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提升我市化学教师发展的研究

作者:蔺丽  发布日期:2016-11-14 08:22  点击:2774

提升我市化学教师发展的研究

                                                                    蔺丽

倡议书:

各位同仁,多年的教师职位我们甘苦自知。既然当初选择了这一职业,至今还没有放弃,我们就要笑着走下去。而这一笑,既要心态,更需要技能。为了这技能,就让我们再做一次学生吧!但,跟当年不同的是,这里的老师是我们自己和同行,这里没有打分和竞争,没有批评和指责,只有同行间真诚的交流,毫无压力的研讨,只有同路人才理解的感怀。为了让站在讲台上成为一件轻松快乐的劳动,为了让学生从我们这里得到学习的快乐,就让我们好好做一次学生,完成一次愉悦的教师升华吧!

现实状况:

面对城乡教育发展不均衡,特别是化学教师各校人数少(因为只有九年级一个年级有这个科目),年龄比例老化(因为是升学年级,教师不循环),教学水平参差不齐。统计如下:

农村中学总数

按化学教师人数分类

占比例

 

教师年龄

占比例

18

1人的3

17%

50岁以上22

40%

2人的10

56%

4549岁以上11

20%

3人的2

10%

40-44岁以上15

27%

4人的3

17%

35-39岁以上7

12%

 

 

 

 

 

 

 

 
   
基于这种现状,无论是从物质资源还是从人力资源方面看都是有限的,因此教师容易产生“自生自灭”的态度,缺乏教研的积极性。

实施方案:

建立小规模学校间化学教师联盟

理论依据:

处于同一区域,学校处境相似,面临的问题基本相同。联合起来,彻底摆脱“等、靠、要”的依赖思想,激发教师积极进取和改革创新的潜力。发掘其固有优势,扬长补短,建成“小而精,小而优”的教研团队,走出一条自我改造,自我发展的新路。

  1.化学教师联盟是名校与薄弱学校捆绑发展的有益补充。

  2. 化学教师联盟为自下而上的教育提升提供了条件。

  3化学教师联盟改变老师“孤立无援”的发展状态。

课堂评价原则:

1.    无论采用哪种教学模式,关键要看学生学到了什么,在学习过程中参与活动的积极程度,学生是否有机会进行自主学习或合作学习,是否都能充分展示自己的学习成果,是否不同层次的学生在原有基础上都有所进步。

2.    教师课前对本节要完成几个教学目标要做到心中有数。教学重点是什么,难点怎么突破。学生能自己解决的让他们自己做,教师负责引导和掌控课堂进度。

具体措施:

研训联动,资源共享,学习交流,片区联谊。

   提前一周调查各学校化学课程进度,然后布置老师先在本校集体备课,最后定出时间、地点到联盟校集中给当校学生上新课。先由2位教师上完2节后,然后所有老师一起分析利弊。再由另外2位继续上课,然后再一起研讨。让老师们综合各自的经验和体会,完成一次自下而上的提升。

平时借助各种信息手段进行教研交流,共享课件材料及习题材料,以减轻劳动强度。

 

联盟体系:

第一联盟:建一、苇子峪、黄土岭、吕王四所学校,6名老师。

第二联盟:官屯、虎庄、汤池、周家四所学校,8名老师。

第三联盟:博洛卜、永安、金桥、南楼四所学校,11名老师。

第四联盟:水源、沟沿、石佛三所学校,8名老师。

第五联盟:高坎、旗口一、旗口二四所学校,8名老师。